芝加哥机会学校计划将一年的教师保留率提高到67%

据Chalkbeat报道,芝加哥公立学校本周宣布,另外10所高中将加入其机会学校计划,使参与该计划的学校总数达到60所。

该计划始于2016年,旨在招聘早期职业教师,以便在高需求学校工作,将他们与作为导师的资深教育工作者配对,并在小组环境中提供每月辅导和专业发展。

在大约500名早期职业教师中 - 有一到三年教学经验的教师 - 已经参与,三分之二的人教授需求量大,供应短缺的特殊教育科目,超过一半是有色教师。该区报告,自2016-17学年以来,参与学校的一年保留率增加了19%,2017 - 18年为67%。

根据去年8月进行的盖洛普民意调查显示,教师招聘是管理者最关心的问题。保留教师的挑战更加困难,特别是当涉及那些相对较新的游戏时。

大多数新职业和早期职业教师都以明亮,闪亮的理想主义接近他们的工作,这些理想主义可以迅速破碎,因为他们经常处理比经验丰富的教师更严峻的工作负担,而且经常被安置在贫困程度较高的学校,这使得挑战更加严峻强硬。

然而,专家表示,提供更好的准备方法和教师合作可以帮助解决保留问题,尤其是在这些早期阶段。建立教学职业阶梯是另一项重要战略,因为向上流动的前景为改善和增长提供了动力。

这些职业阶梯可以在内部设计,也可以在公共影响等组织的帮助下进行设计,其机会文化模型提供的方法不会让优秀的教师离开课堂。

可以通过几种模型提供适当的培训和支持。教师辅导计划通常是有效的,因为他们将经验不足的老师与可以提供指导,指导和支持的退伍老师配对。校长还可以通过在教师和学校领导之间建立更强大的联系来发挥作用,而住院医师计划则提供了另一种更加密集的方法来指导新教师。

失去优秀的教师会对学生的成绩产生重大影响,特别是如果发生在年中。学校和学区领导需要考虑其他影响教师保留的因素来解决这个问题。改变学校的文化有助于创造一种鼓励教师和校长保留的环境,这也很高。

在高需求地区,增加心理健康人员和资源可以改善学校文化和教师保留。通过寻找改善学校环境以留住教师的方法,学生也一定会受益。